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为什么孩子3岁前,不要让他背古诗?心理学家的回答值得重视

为什么孩子3岁前,不要让他背古诗?心理学家的回答值得重视

2017年10月13日14:27文章来源:搜狐母婴我要评论

【导读】有位宝妈非常苦恼地跟粒粒说:“我们小区里有个孩子,真的跟电视里的神童一样,才不到3岁就已经能背100多首古诗词,而且还是比较长、难度高那种。

有位宝妈非常苦恼地跟粒粒说:“我们小区里有个孩子,真的跟电视里的神童一样,才不到3岁就已经能背100多首古诗词,而且还是比较长、难度高那种。
因为孩子妈妈会有意无意炫耀下,加上我们也亲眼见过这孩子,小区里很多妈妈都不淡定了,竟暗暗形成一种让小娃儿背诗词的风气。
偶尔出去溜娃,好几个才丁点大的娃儿居然都能当众背诗了。再看看我儿子(2岁半),每天除了吃喝玩乐就是睡觉;想想现在的社会竞争,真的是恨铁不成钢啊。”
不得不承认,现在的社会竞争确实很激烈,没人不希望自己孩子赢在“起跑线”。但问题是——让不到3岁的孩子背古诗词真的合适吗?那些从小能认很多字、古诗词倒背如流的孩子,真的智商超群、赢在起跑线吗?
 
实际上,让3岁以内的孩子背太多古诗词,更有可能造成的结果是:得不偿失,而不是“赢在起跑线”!
曾有专家大力倡导“让幼儿背古诗”,理由是“这个时候背诵的东西,会真正刻进脑子里,内化成孩子的智慧财富”。但事实真的是这样吗?
 
01让3岁以下的孩子背古诗,是对孩子想象力的扼杀
 
这个说法一点都不夸张,如果我们认真了解过孩子的「记忆机能」发展规律,就会知道:3岁以内孩子的大脑发育程度,还不具备长期记忆的能力,也不可能对古诗词有足够的理解。
因为孩子3岁前,记忆以「无意记忆」为主,这种记忆的典型特征是:不带有目的性、也无需努力,记忆内容大多是具体、直观、形象的事物,比如妈妈的声音、桌上的玩具。
这种情况下,就算古诗词再优美,孩子也只能通过大量背诵,留下短期记忆。而如果给孩子强制灌输式的训练,就算他真能倒背如流,这种既缺乏理解、又毫无美感的空洞背诵,只会让孩子「思维僵化」,严重影响孩子的想象力和创造力发展。
 
02不利于孩子和母亲正常依恋关系的建立
 
大家都知道3岁前,是孩子和母亲依恋的关键阶段。这个阶段中,他和妈妈的「依恋关系」,将会深刻地影响孩子的核心人格:母亲紧张,孩子焦虑;母亲抑郁,孩子无助;母亲愉悦,孩子快乐……
儿童心理学家温尼科特曾经说过:“孩子出生的前几年,依然认为自己和妈妈是一体的,没法意识到自己的存在,还不具备区分‘自我’和‘非自我’的能力;他的自我就是抱着妈妈的那个自我。”
简单来说就是:妈妈就像这个阶段的孩子的小镜子,他通过妈妈的反应来理解「自我」。也就是说,孩子的「自我」是在和妈妈的每一次互动中构筑起来的。
所以,哪怕有些孩子说话很早、记忆力看起来很超群,那么早就开始一板一眼教孩子背诵,还真不如多给孩子一些笑容。前者给孩子的「心理投射」是淡漠,不利于孩子形成正常的依恋关系和良好的自我价值感。
 
03怎样根据孩子「记忆机能」发展规律做智力启蒙?
 
1-2岁:
孩子能记住相隔1-2个月的事物,以「无意记忆」(无目的性、不需努力)为主,记忆内容是形象具体的;语言能力刚刚发展。
这个阶段应该跟孩子说尽可能简单的语言,并把词语跟事物联系起来,比如指着杯子说“那是水杯”,会更能促进孩子理解、记忆。古诗词则完全不是这个阶段孩子该记住的事。
2-3岁:
孩子能记住相隔大概半年的事物,「有意记忆」开始有某些程度体现:孩子开始想要记住东西,并能通过努力记住。
这个阶段能很好结合兴趣和记忆,比如:孩子喜欢动物,他会愿意通过努力去记住很多动物相关的事物;喜欢车,会主动去记住很多车的相关信息……但很少2、3岁的孩子,会对古诗词感兴趣。
 
3-4岁:
在生活经历和游戏活动中,孩子的「有意记忆」得到进一步发展,他们更容易记住一些有趣或亲身经历的事物了。
通过有趣的活动,他们慢慢知道怎么跟别人交往;好玩的游戏,能帮助他们养成良好的行为习惯……
而古诗词对这个阶段的孩子来说,既说不上有趣,也跟亲身经历沾不上边,所以不是很建议。除非一些充满童趣的古话歌谣。
 
4-5岁:
孩子能按照我们的要求,去记住一些东西,并学会一些方法(如“复述”)来帮助记忆。
如果这个阶段发现孩子对古诗词有浓厚兴趣,可以顺势培养;如果没有也不用着急,等孩子6、7岁的学龄前,记忆力会飞跃发展,加上学校也有学习安排,这时再引导也不迟。
 
粒粒妈妈有话说:
很多时候,我们急着让孩子学这学那,不过是填补内心的焦虑、担心孩子落后。但当我们明白:盲目让孩子过早背古诗词,不仅让自己和孩子都累,还累得没有价值(甚至有害)之后,是不是该让自己在周围的攀比声中,松一口气呢?
责任编辑:白洁
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